Bir çocuk görevlere konsantre olmakta güçlük çekiyorsa, gerekli bilgilere yeterince odaklanmıyorsa ve öğretmenin ne dediğini hatırlayamıyorsa, bu ilkokulda düşük performansa yol açar. Çocuklarda gelişmemiş bir dikkat ile konsantrasyon eksikliği, hafıza bozukluğu, ev ödeviyle ilgili sorunlar var.
Daha genç öğrencilerde durumu iyileştirmek ve dikkati geliştirmek için özel teknikler ve oyunlar kullanılabilir. Okul çağındaki çocuklarla çalışmanın bir sonucu olarak öğrencilerin daha dikkatli olmaları için birçok yöntem vardır. Okul çocuklarının dikkatinin özelliklerinin ne olduğunu ve ayrıca 1. ve 2. sınıftaki çocuklar için dikkat için hangi görevlerin en etkili olduğunu daha ayrıntılı olarak ele alalım.
Dikkat gelişiminin özellikleri
Psikologlar, belirli bilgilerin seçici algılanmasına dikkat çekerler. Bu bilinç durumunda, çocuk bazı önemli nesnelere odaklanır, gereksiz ve gereksiz olanı atar. Bu, aşırı bilgi yüklenmesini önlemeye ve tam olarak gerekli olanı özümsemeye yardımcı olan bir tür filtredir. Dikkatin birkaç önemli özelliği vardır.
- Ses. Bu özellik, çocuğun aynı anda kaç nesneye konsantre olabileceğini gösterir. Normalde ilkokulda hacim 2-5 birimdir. Azaldığında, birinci sınıf öğrencisi onları akılda tutarak iki göreve bile konsantre olamaz.
- Konsantrasyon. Bu özellik, belirli bir eyleme veya konuya azami dikkat göstermektir. İşi en başarılı şekilde yapmanıza yardımcı olur. Yetersiz konsantrasyon ile çocuk nesnelere yüzeysel olarak bakma eğilimi geliştirir, dikkati dağılır.
- Seçicilik... Bu, önemli olayları veya nesneleri çevreden ayıran mülkün adıdır. Seçicilikle ilgili problemlerde öğrenci, belirli bir görevi çözmek için ihtiyaç duyduğu anlara konsantre olmayı başaramaz.
- İstikrar. Bu, dikkati bir nesneye uzun süre sabitleme yeteneğinin adıdır. Birinci sınıfta direnç 7-12 dakikadır, ancak 9-10 yaşından itibaren aktif olarak büyür. Bu dikkat özelliğiyle ilgili sorunlar varsa, çocuğun sürekli dikkati dağılır ve öğretmenler onu huzursuz olarak adlandırır.
- Değiştirilebilirlik. Bu özellik sayesinde, öğrenci etkinlik türünü kolayca değiştirir, kasıtlı olarak yeni bir göreve odaklanır ve sonra bir önceki göreve geri döner. Bu, yorulduğunuzda, örneğin iş tekrarlıysa kullanışlıdır. Bu durumda, dikkat çekmek belirli bir dinlenme olacaktır.
- Dağıtım. Bu özellik, aynı anda birkaç şey yapmanıza izin verir. Yorumlu yazma, çalışmanızı kontrol etme, matematiksel dikte etme için kullanılır. Birinci sınıf öğrencilerinde dağılım genellikle gelişmemiş durumdadır ve becerilerden biri zaten alışkanlık haline geldiğinde (otomatikleştirilmiş) kendini göstermeye başlar, örneğin, bir çocuk sembolü her birini hatırlamadan zaten iyi yazıyorsa, o zaman aynı anda kolayca konuşabilir.
Dikkat, çocuğun mizacından tamamen etkilenir. Kolerik ve iyimser insanlar geçiş yapmayı daha kolay bulurlar, çok şey başarırlar ama huzursuzdurlar. Melankolik ve flegmatik insanlar uzun süre konsantre olmayı başarırlar, ancak dışarıdan pasif ve dikkatsiz görünürler.
Uzmanlara göre, dikkat oldukça uzun bir süre oluşur ve sürecin kendisi karmaşıktır. Erken yaşta başlar ve ilkokullarda aktif olarak devam eder.
Okula yeni başlayan çocuklar düşünce süreçlerini yeniden kurarlar ve çoğu zaman zorluklarla karşılaşırlar, çünkü çocukların çoğu kez dikkati dağınıktır, dikkati birkaç nesneye nasıl dağıtacaklarını bilemezler.
Dikkat geliştirme görevi, ilkokulda başarılı bir öğrenmenin temel görevlerinden biridir.
Nasıl yükseltilir?
Okul çağında dikkatin gelişmesi, dikkat gibi önemli bir kişisel kalitenin oluşmasına yol açar. Sınıfları düzenlerken, birkaç tür dikkat olduğunu hatırlamak önemlidir. İlki, yeni ve alışılmadık bir şey tarafından uyarılan istemsiz dikkattir. İkincisi, bilinçli ve istemli olan gönüllü dikkat, belirli bir şeye konsantre olmak istediğinizde ortaya çıkar. Üçüncüsü, yeni şeyler öğrenmeye yönelik istek ve ilginin ortaya çıkmasından oluşan gönüllülük sonrası dikkattir.
Daha genç okul çocuklarında, istemsiz dikkat baskın türdür, yani birinci sınıf öğrencileri yeni bilgilere iyi yanıt verir, ancak yine de dikkatlerini kasıtlı olarak nasıl kontrol edeceklerini bilmiyorlar. Öğretmenler ve ebeveynler, öğrencinin irade çabasıyla görevlere konsantre olmayı öğrenmesi için çocuğa gönüllü dikkat (gönüllü) becerisi aşılamaya ve ayrıca gönüllü sonrası dikkat geliştirmeye çalışmalıdır.
İlk başta, çocuklara daha basit görevler sunulur ve ancak başarıyla tamamlanırlarsa karmaşık hale gelirler. Örneğin, bir öğrenciye basit bir sayma çubuğu modelini gösteren bir çizim verilir. Resmi desene göre tekrarlaması gerekir - hafif bir desenle başa çıktıktan sonra daha karmaşık olanlara geçerler.
Bu bir grafik dikte ise, o zaman ilk başta sadece birkaç adımdan oluşur ve basit bir figür oluşturur ve daha sonra oldukça karmaşık ve hacimli hale gelebilir.
Farkındalık geliştirmek için harika farklılıkları aramanız, bir yetişkin için eylemleri tekrarlamanız, ortak bir zemin bulmanız, gördüklerinizi veya okuduklarınızı ayrıntılı olarak tanımlamanız gereken oyunlar. Metinli dersler, çizimler (renklendirme, desenlerin devamı), şiirler, sayılar çok etkilidir. Çocuklar satranç, loto, tavla veya dama oynarken uzun süre bu aktiviteye odaklanmakla kalmaz, aynı zamanda mantıklı düşünmeyi, rakibin adımlarını tahmin etmeyi ve eylemlerini planlamayı da öğrendikleri için tahta oyunlarını ihmal etmemelisiniz.
En iyi egzersizler ve oyunlar
Kararlılık, seçicilik, hacim ve diğer dikkat özelliklerinin geliştirilmesi üzerinde çalışılması tavsiye edilir. günlük. Bunun için farklı teknik ve yöntemler kullanılır ve eğitim süresi 15-20 dakikadır (konsantrasyon zayıfsa ve dikkat kararsızsa 5-10 dakikadan başlayın).
Ek olarak liderlik niteliklerini teşvik eden rekabetçi eğitim şekli kendini iyi kanıtlamıştır.
"Herşeyi hatırlıyorum"
Bu oyun hem dikkati hem de hafızayı mükemmel şekilde eğitiyor. Çocuğa belirli bir konunun bir kelime zincirini ezberleme görevi verilir.örneğin, ülkelerin, şehirlerin, meyvelerin veya sebzelerin adları. Bir katılımcı ilk kelimeyi adlandırır (örneğin, "brokoli"), ikincisi onu tekrar etmeli ve kendi kelimesini eklemelidir (örneğin, "brokoli-patates"), ardından ilk katılımcı başka bir kelime ekler (örneğin, "brokoli-patates-salatalık"), bir sonraki diğeridir (örneğin, "brokoli-patates-salatalık-havuç") vb.
Daha fazla katılımcıyı ve belirtilen kelimeleri yazacak bir yargıcı çekerseniz, oyun daha da ilginç hale gelecektir. Bir çocuk bir kelimeyi unutursa elenir, böylece en özenli kazanır. Rekabetçi an sayesinde, farkındalığı ve hafızayı eğitme motivasyonu birçok kez artar.
Kelimeleri bulmak
Bu oyun öğretmenler tarafından yazılı derslerde veya evde kağıt kılavuzlar kullanılarak öğretilebilir.
Ana görev, düz harflerden oluşan bir satırda "gizli" kelimeleri aramaktır.
Bu kelimeler, gereksiz kelimeler hariç tutularak gruplandırılabilir (sayı, cinsiyet, durum ve diğer parametreler açısından uygunsuz).
"Rengi adlandırın"
Bu alıştırma için renkli kelimeler kullanılır. Bu durumda, kelimelerin kendileri farklı renkte bir yazı tipinde basılır, örneğin "kırmızı" kelimesi siyah ve "mavi" - yeşil olacaktır. Çocuğun görevi konsantre olmak ve yalnızca belirli bir renkteki kelimeleri adlandırmak olacaktır. Bu oyun aynı zamanda bir grup çocuk için de uygundur - o zaman bir yarışma düzenleyebilir ve sonunda hiç hata yapmayan bir kazanan seçebilirsiniz.
"Farklılıkları bulun"
Egzersiz, klasik bir farkındalık egzersizidir. Çocuğa bulunması gereken küçük farklılıklar içeren iki benzer resim verilir.
Zorluk yaşa bağlıdır, bu nedenle 1-2. Sınıftaki öğrenciler için büyük unsurlara ve göze çarpmayan renklere sahip resimler seçilir ve 3-4. Sınıfa gidenler için çok sayıda küçük ayrıntıya sahip parlak görüntüler kullanabilirsiniz.
Düşünceleri, dikkati geliştirecek, dikkat hacmi ve istikrar üzerinde olumlu bir etkiye sahip olacaktır.
"Yarımları birleştir"
Çocuğa iki kısma ayrılmış kelimeler sunulur. Kelimelerin ilk yarısı bir sütuna, ikincisi - ikinciye rastgele yazılır. Görev, parçaları birbirine bağlamak ve tüm kelimeleri bir çalışma kitabına yazmaktır. Egzersiz, kararlılık ve konsantrasyon gibi dikkat özelliklerini geliştirmeye yardımcı olur.
"Çok bir"
Bu oyun için bir topa ihtiyacınız olacak. Bir yetişkin, örneğin "kedi" gibi tekil bir kelimeyi çağırarak bir top atar ve topu yakalayan bir çocuk çoğul olarak cevap vermelidir (bizim örneğimizde, "kediler").
Alıştırma bir grup çocuk için de uygundur ve eğer sınıfta, sınıfta, isimler çalışırken yapılırsa, topu yakalayan çocuk, öğretmen tarafından isimlendirilen ismin cinsiyetini ek olarak söyleyebilir.
Oyun mükemmel bir şekilde dikkat değiştirmeyi geliştirir.
"Hafızadan çizin"
1-2 dakika boyunca, okul çocuğuna belirli bir konuda (çiçekler, balık, mobilya, sayılar, tabaklar, evcil hayvanlar) bir grup resim içeren bir kart düşünmesi için verilir. Ardından kart çıkarılır ve çocuk hatırlamayı başardığı şeyi boş bir kağıda çizmelidir. Bu egzersiz, farkındalık, hafıza ve hayal gücünü geliştirmek için etkilidir.
"Ne değişti?"
Oyun için masaya yerleştirilmiş 10-15 küçük nesne hazırlandı. Çocuk onları 30 saniye düşünmeli, ardından masaya sırtını dönmeli ve bu sırada yetişkin 3-4 gizmosun yerini değiştirecektir. Çocuk masaya döndüğünde ve nesneleri dikkatlice incelediğinde değişiklikleri tanımlamalıdır.
Birden fazla çocuk oynarsa, her doğru cevap için bir puan verilir. Ek olarak, bir hata için bir puan düşülür (eğer materyal transfer edilmediyse). Kazanan, maksimum puana sahip olandır.
Öneriler
Psikologlara göre dikkatin sürekli geliştirilmesi gerekiyor. Derslerde konsantrasyonu artırmak ve genç öğrencinin dikkatini geliştirmek için ek sınıflar düzenlemeye karar verirseniz, uzun duraklamalar olmadan düzenli olmaları gerekir. Yalnızca sistematik bir yaklaşım ve düzenli egzersiz, bir çocuğa yeterince konsantre olmayı öğretmeye yardımcı olacaktır.
Nerede Çocuğun herhangi bir dış uyaran tarafından dikkatinin dağılmayacağı bir yerde ders yapmak önemlidir.
Süreç içinde emildiğinde bir öğrencinin çalışması hakkında yorum yapmanız da tavsiye edilmez, çünkü yorumlarınız nedeniyle çocuk işe konsantre olmayı bırakacak, böylece daha hızlı yorulacak ve ilgisini kaybedecektir.
Dersten önce görevi kısaca ve net bir şekilde açıklamak, çocuğun her şeyi anladığından emin olmak da önemlidir.
