Pavel Tyulenev'in metodolojisi, geçen yüzyılın pedagojisindeki en olağanüstü keşiflerden biridir. Yazar, onu takip ederek ebeveynlerin çocuğun potansiyelini en üst düzeye çıkarabileceğine inanıyor. Yetişkinlerin, Pavel Tyulenev'e göre kesinlikle tüm çocukların sahip olduğu "dahi geninin" işleyişi için koşulları sağlaması gerekir.
Çocuk gelişim yönteminin yardımıyla, bebeğin çoktan erken yaşta yapabileceğini ve okul öncesi çağdaki çocukların neler yapamayacağını bileceğini varsayar. Ve 18 yaşına geldiğinde, çocuk bir yüksek öğrenim bile alamayacak. Bu tekniğin ne olduğuna ve nasıl çalıştığına daha yakından bakalım.
Yazar hakkında
1970 yılında Pavel Tyulenev, TSU (FOP) sosyoloji ve gazetecilik bölümlerinden mezun oldu. 1970'den 1974'e kadar Tomsk Üniversitesi Felsefe Topluluğu'nun yönetici direktörü, Doçent E.Sagatovskaya'nın eğitim psikolojisi toplumunda Profesör V. Sagatovsky'nin rehberliğinde sosyoloji laboratuvarı, biçimsel ve matematiksel mantık dairesinde sekreter olarak görev yaptı.
1975 yılında, petrokimyadaki acil sorunları çözmeye karar verdikten sonra, Kimya Fakültesi'nde "kimya" ve "kimya öğretmeni" uzmanlıklarındaki çalışmalarını tamamladı. Bundan sonra, yerli petrol ürünleri ihracatının verimliliğini 5 kattan fazla arttırmanın mümkün olduğu SPHINX ve SIRIUS sistemleri olan “optimum petrol arama, üretim ve derin işleme sistemi” nin oluşturulması ve uygulanması ile ilgili sorunları çözmekle meşgul. Ancak yeniden yapılanma ve devlet planının tasfiyesinin başlaması nedeniyle sistemlerin hayata geçirilmesi mümkün olmadı.
Bundan sonra Pavel Tyulenev, insanların eğitim sisteminde reformlara ihtiyaç duyduğuna inanarak mineral ve hammadde endüstrisini pedagojide bırakmaya karar verdi. 1991 yılında Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Teşvik Merkezi'nde liderlik pozisyonunda bulundu. O andan itibaren hayatını öğretmeye adar.
"DÜNYA" nedir ve nereden geldi
Kendi metodolojisini geliştirmenin itici gücü, bir çocuğun erken gelişiminin hayatta iyi bir şekilde gerçekleşebileceğini kanıtlayabilen Boris Nikitin'in çalışmasıydı. Pavel Viktorovich bunu yayınlarından birinde paylaştı. B. Nikitin'in yöntemine göre yetiştirilen çocuklar, gelişimlerinde hem entelektüel hem de fiziksel olarak akranlarının çok ilerisindeydiler. P. Tyulenev bunun üzerinde durmamaya karar verdi ve çocukların okumayı, müziği, edebiyatı ve sanatı, matematiği ve satranç oynamayı öğrenmeye başlamak için hangi becerilerinin nihai olduğunu bulmaya karar verdi.
Çeşitli araştırmalar sonucunda, bir bebeğin yürümeye başlamadan önce okumayı öğrenebileceğini keşfetti. Kırıntıların beyin aktivitesi, "kendine" okurken yürürken olduğundan çok daha az çalışır. Bundan yola çıkan Pavel Viktorovich, bir çocuğa öğretmek için özel bir sistem kullanarak, onu doğumdan itibaren doğru bir şekilde geliştirmeye başlarsa, bunun oldukça mümkün olduğu hipotezini vurguladı. bebeğe konuşmaya başladığından veya yürüdüğünden daha hızlı okumayı öğretin.
Pavel Tyulenevaya'nın gerekli öğretim yöntemlerini geliştirmesi, hipotezini test etmesi ve kanıtlaması neredeyse 20 yılını aldı. Ve böylece, Aralık 1998'de ilk kez, henüz emeklemekte olan on bir aylık bir bebek, tek tek harflerden bir kelime oluşturabildi.
Aynı zamanda, bu çocuk büyüdüğünde, ne zaman okumayı öğrendiği sorulduğunda, sürekli şaşkınlıkla, her zaman nasıl yapılacağını bildiğini söyledi. Bu cevap daha sonra pedagoji ve psikoloji alanındaki tüm bilim adamlarını ve doktorları şok etti, çünkü yedi aylık bir bebeğin zaten okuyabildiği kanıtlandı, sadece öğrenme sürecinin daha erken başlatılması gerekiyor.
Pavel Tyulenev ve meslektaşları kendi metodolojilerini geliştirmeye başladılar ve bu arada bebek, öğrenmede giderek daha fazla başarı elde etti. Bu yaştaki bir çocuğun bir beceriyi kaybetmeden ve onu daha da geliştirmeden nasıl gösterebileceği sorusu ortaya çıktı. Bebek bu yaşta hala iyi konuşmayı bilmediği için, ona bir daktilo ve bir bilgisayar teklif etme fikri doğdu. Çocuk yazma konusunda kolaylıkla ustalaştı ve sonuç olarak, "Geleceğin Raporları" - ancak bir yaşında olan bir çocuğun mektupları yayınlandı.
Pavel Viktorovich, okuma ve yazma öğretme sistemine paralel olarak diğer gelişim teknikleri üzerinde çalıştı. 1992 yılında, yazarlığının altında "Beş yaşında - beşinci sınıfta" programı uygulanarak yayımlandı ve 1995-1996 yıllarında "Yürümeden önce oku" kitabı yayınlandı.
P.Tyulenev'e göre eğitim sistemi, 1995 yılında optimal eğitim sistemleri için önerdiği zeka biliminin özel bir parçası olan Fikri Gelişim Yöntemi - MIR olarak adlandırıldı. Öğretme yöntemleri ebeveyn-öğretmen merkezlidir ve geleneksel eğitimden tamamen bağımsız olabilir. DÜNYANIN yardımıyla bebek daha kaydırıcı yaşındayken okumayı öğrenebilecek ve 18 yaşına geldiğinde birden fazla yüksek öğrenim görecek veya bir tez savunarak fen bilimleri adayı olacak.
Bir sonraki videoda Pavel Tyulenev, tekniği ve yardımı ile hangi sonuçların elde edilebileceği hakkında konuşacak.
Özellikleri:
- Hayatın ilk günlerinden itibaren öğrenmeye başlamak gerekir.
Pavel Viktorovich, çocuklarla erken gelişimsel faaliyetlerin tehlikelerinden bahseden öğretmenlerin ve doktorların, bebeğin gelişimi için gerekli ortamı yaratamayacağına inanıyordu. Aslında bebekler birçok insanın düşündüğünden çok daha hızlı gelişebilir. Sonuçta, bir kişinin yetenekleri hayatının ilk iki yılında ortaya çıkar. İşte o zaman zeka% 80'den fazla gelişir. Bu yıllarda, bir bebeğin okumayı öğrenmesi, örneğin 5-6 yaşına göre çok daha kolay olacaktır.
Doğa, bir insana, hayatın ilk dört ayında grafik görüntüleri aktif olarak özümseme yeteneğini koydu. Bu aylarda çocuğun henüz eğlenceye ihtiyacı yoktur, sadece gözlemler. Bu andan yararlanıp ona mektuplar göstermeye başlarsanız, büyüdükçe onları tanıyacak ve en sevdiği oyuncaklar gibi sevinecektir. Üç ila dört aylık olan bebek, eylemlerini elleriyle koordine etmeye başladı ve dokunabileceği ve alabileceği başka oyuncaklara ihtiyacı olacak. Öğrenmek için doğru an kaçırılacak.
Öyleyse, bebeğin kelimelerin görüntülerini hatırlaması için bir dakikanızı ayırıp çocuğa, yöntemin önerdiği harflerin, geometrik şekillerin vb. Resimlerini, yaşamın ilk günlerinden üç aya kadar göstermelisiniz. Onun için gelecekte kelimeleri koyacağı, yani okuyabileceği bir tür kurucu olacaklar onlar.
- Öğrenmeden öğrenmek için doğru gelişim ortamını yaratmak.
Gelişen çevre, gelişiminde çocuğu çevreleyen şeydir, bunlar sevdiklerinin ona sunduğu oyunlar, oyuncaklar ve yardımlardır. Bu ortamda bebek ilk keşiflerini yapar, ilk sonuçlarını çıkarır, düşünmeyi öğrenir ve hafıza geliştirir. Kırıntıların gelişimine ivme kazandıran odur.
Çocuğun gönüllü eğitiminde gelişimsel çevrenin değeri. Yetkin bir şekilde kullanarak, bebeği bilgi ve beceri kazanmaya, eğitmeye zorlamaya gerek yoktur. Yetişkinler basitçe çocuk oyuncakları sunarlar ve o, hangilerinin kendisi için ilginç olduğunu hangilerinin olmadığını bağımsız olarak seçer. Kural olarak çocuklar, yaşlarına, yeteneklerine ve karmaşık olanlarına uymayan oyuncakları bir kenara bırakırlar.
İyi seçilmiş bir gelişim ortamının yardımıyla, yükü kendisi düzenlediği, ona zevk ve neşe veren şeyi yaptığı için bebeği aşırı yüklemeyeceksiniz. Yani, bir elinizde bir astar, diğerinde yatıştırıcı damlalar olmadan oturmadan, sakin ve huzur içinde (ve bu önemlidir) çocuğunuza iki yaşına kadar okumayı öğretebilirsiniz.
- Okuma becerisi çok önemlidir.
Çocuğun bilgi dünyasını tanımasına, bilgi edinmesine ve özellikle erken yaşta hızla gelişmesine olanak sağlayan okumaktır. Ebeveynler, kendi başına bilgi edinerek elde edebileceği bilgi miktarını ona veremeyecektir. Pavel Tyulenev, okumayı bir çocuğun gelişiminin en önemli genel göstergelerinden biri olarak sunmasının nedeni budur.
İletken sınıfların özellikleri
Pedagojiden uzak bir yetişkin bile ders verme metodolojisine hakim olabilir. İşle meşgul olmasına rağmen ebeveynlerden birinin çocukla ilgilenmeye başlaması durumunda da başarılar olacaktır. En basit önerileri izleyerek, sabah iş gününden önce ve akşam yatmadan önce en az birkaç dakika geçirmek yeterlidir. Bebek kendi kendine yeni şeyler öğrenecek.
P. Tyulenev tüm öğrenme sürecini, her biri bebeğin gelişiminin belirli bir dönemine karşılık gelen 10 "sınıf dünyasına" ayırdı. Her biri için gereksinimler ve program ayrıdır. Bebek doğumdan hemen sonra birinci sınıf dünyaya gider ve iki yaşına gelmeden önce, ilk beş sınıf dünyasından çoktan mezun olacaktır.
Yaşamın ilk iki yılında eğitim çok yoğun oluyor çünkü bebek bu dönemde çok hızlı gelişiyor. En son, onuncu sınıfta, dünya, çocuk 12 yaşında giriyor ve 18 yaşında mezun oluyor. Bizzat Pavel Viktorovich'e göre, 10. sınıf dünyasını bitirmek, yüksek eğitim almakla aynı şeydir.
P. Tyulenev yöntemiyle ilgili kılavuzların geliştiricileri, sınıflar için zaten hazır olan materyallerin kullanılması gerektiğini söylüyor. Her birinin kendi başarı "sırrı" olduğu için bunları kendi başınıza yapamazsınız.
Doğru yerde bir delik açmadan, bir resmi değiştirmeden veya eklemeden, el kitabını karmaşıklıkları bilmeden kendi başınıza yapıştırmadan başarı elde edemezsiniz. P. Tyulenev bunu icat ettiğiniz formüllere göre fizik çalışmasıyla karşılaştırır.
İhtiyacınız olan faydaların listesi çok uzun değil. Örneğin, bir çocuğa okumayı öğretmek için şunlara ihtiyacınız olacak:
- Gelişen yatak - mikro okul (sistemin gereksinimlerini karşılamalıdır).
- Kart setleri (kartpostallar, resimler). Onlarla ders oynama yöntemi.
- Mucize harfler: evrensel gelişen bir alfabe MIR ve onunla birlikte önerilen oyunlar; manyetik alfabe ve beraberinde sunulan oyunlar.
Ebeveynlerden gelen çalışma ve geri bildirimlerin sonuçları
Tekniğin yaratıcısının önerdiği inanılmaz etki hakkında bir şey söylemek hala zor. İki yaşında kelimeleri okuyabilen ve bir bilgisayarda veya daktiloda yazabilen çocuklar var, ancak 10-15 yıl içinde ne olacakları bilinmiyor.
Hala P. Tyulenev'in yöntemine göre eğitilmiş bir çocuk nesli yok, büyümek için henüz zamanları olmadı. Bu nedenle bir çocuğa okumayı öğretmeye doğumdan başlayarak başlamanın mı yoksa 5-6 yaşına kadar beklemenin gerekli olup olmadığı şu an için net değildir.
Ebeveynlerin incelemeleri arasında hem olumlu hem de olumsuz bulabilirsiniz. Sistemin öğreticileriyle ilgili birçok soru ortaya çıktı. Eğitim için gerekli olan her şeyi resmi MIR web sitesinde sipariş edebilirsiniz. Yazara göre, onları kendiniz yapmak imkansızdır, hepsi kimsenin ifşa etmediği üretim sırlarını içerir.
Diğer tekniklerle karşılaştırıldığında bu büyük bir dezavantajdır. Sonuçta, ebeveynlerin bu tekniği onlar için deneme şansı bile yok.
Avantajların maliyeti yüksektir ve sitede herhangi bir deneme seçeneği bulunmamaktadır. Site dikkatsizce tasarlandı, yapı karmaşık ve herkes neyin ne olduğunu anlayamıyor. Bu yöntem için çok fazla reklam var ve referans için yalnızca genel özellikler sunulmuştur.
Sosyal yardım talep eden ebeveynlerin geri bildirimleri de arzulanan çok şey bırakıyor. Çok sayıda ders kitabını, çeşitli metodolojik yönergeleri ve broşürleri anlamak çok zordur ve herkes bunu yapamaz.
Bazı ebeveynler, doğumdan öğrenmeye başlamaya gerek olmadığına inanır. Bir çocuğun bu kadar erken yaşta öğrendiği her şey ezberden başka bir şey olmayacaktır. Çocuğun bilinçli olarak bir şeyler öğrenmesi, ne yaptığını ve nasıl yaptığını anlaması gerekir.
Ebeveynlerin çoğu, metodolojinin yalnızca belirli anlarını ve oyunlarını beğendi ve onları başka yöntemlerle başarılı bir şekilde birleştirerek kullandılar. Bu tür ebeveynler belirli, pratik alıştırmalardan yoksundu ve bazı görevleri tamamlamak çok zordu.
Çocuğa sadece yönteme göre öğreten ve sonuçlardan çok memnun olan ebeveynler de vardır.
Bir sonraki videoda, gelişen MIR tekniği daha detaylı olarak ortaya çıkıyor. Videoyu izleyerek, MIR yöntemine göre birlikte çalıştığı bir çocuğun neler başarabileceğini öğrenebilirsiniz.
